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현재의 실증적 조사 결과를 바탕으로 몇 가지 교육학적 권장사항을 제시할 수 있습니다. 우선 대학생들의 글쓰기 효과를 높이기 위해서는 상호작용적 메타담론 표지를 가르치는 것이 중요하다. 그러나 학생들에게 장기간에 걸쳐 타겟 마커에 대한 충분한 노출을 제공하고 학생들이 이미 어느 정도 익숙한 장르(예: 학문적 문단이나 에세이)에 집중하는 것이 좋습니다. 또한 개별화된 연습과 정기적인 피드백 제공을 통해 학생들의 학습을 향상시키는 것도 중요합니다. 본 연구의 결과는 또한 학생들이 자신의 목소리를 표현하고 글쓰기에 독자를 참여시키는 능력을 향상시키는 효과적인 방법에 대한 추가 실증적 조사가 필요하다는 것을 나타냅니다. 특히, 다양한 언어 배경과 다양한 수준의 숙련도를 대표하는 참가자의 상호작용 메타담화 마커 학습에 대한 더 많은 연구가 필수적입니다. 학습자가 이러한 마커를 효과적으로 사용하는 것과 강사의 작문 품질 평가 사이의 관계를 탐구하는 것도 흥미로울 것입니다. 추가적으로, 이 방향의 연구를 텍스트 구성에 중요한 역할을 하는 대화형 메타담론 마커(예: 논리적 연결 및 프레임 마커)의 사용으로 확장하는 것이 좋습니다. 마지막으로, 우리는 현재 연구에 몇 가지 제한 사항을 인정해야 합니다. 첫째, 연구가 실시된 대학의 여성 캠퍼스에만 접근할 수 있었기 때문에 여성 참가자만 모집했습니다. 성별 균형을 맞춘 표본을 사용하여 연구를 재현하는 것은 흥미로울 것입니다. 둘째, 우리 실험은 상대적으로 짧은 치료 기간(두 그룹 모두 총 140분)을 포함했으며 참가자에게는 피드백이 제공되지 않았습니다. 이러한 제한된 개입은 시간 제약으로 인해 대부분의 교실에서 가능한 것을 반영할 수 있지만 향후 연구에서는 더 긴 치료법을 사용하고 학생들에게 피드백을 제공하는 방법을 고안해야 합니다. 마지막으로, 우리의 연구 결과는 도시 리뷰 장르에 국한됩니다. 메타담론의 사용은 장르에 따라 크게 다르기 때문에 다양한 장르로 연구를 반복하는 것이 중요합니다. 추상적인 무료스포츠중계 소액결제 정책 롤 토토 안전놀이터 비제이벳 백링크 11