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연구 시작 전과 종료 후의 의사소통 능력(의사소통 행위 및 의사소통 공간 점유) 수준은 안정적으로 유지되었다. 이러한 결과는 참가자의 부모가 ADI-R에 보고한 내용과 반대됩니다. 따라서 인지적 유연성이 일련의 다른 능력을 수반하는 고립된 능력은 아니지만, 지속성 반응 및 오류와 관련하여 얻은 결과는 낮은 유연성과 관련된 의사소통 능력의 획득에 관여해서는 안 되지만 반드시 의사소통 공간의 점유 및 의사소통 능력과 관련된 것은 아닙니다. 행동합니다. 이러한 결과는 지속성 오류와 반응의 향상이 의사소통 능력 개발에 관여하지 않을 수도 있음을 시사합니다. 게다가, 단일 그룹 사전-사후 테스트 설계는 피험자가 최종 평가에 영향을 미칠 수 있는 수많은 변수에 노출되면 종단적 연구에서 인과적 결론을 도출하기 어렵게 만듭니다. 그럼에도 불구하고 연구에서는 연구 조건 하에서 자폐 아동이 이러한 개입 모델로부터 혜택을 받을 수 있음을 보여주었습니다. 그러나 더 많은 자폐증 인구 집단에 일반화될 수 있는 자폐증 스펙트럼의 피험자 중에서 더 큰 표본을 사용하여 실험 설계에 따른 더 많은 연구가 제안되었습니다. 추상적인 배경 여러 연구에서는 학생들의 학습 동기를 평가하는 데 중점을 두었습니다. 왜냐하면 이 구성은 학생들의 학습과 이를 향상시키는 방법을 이해하는 데 매우 중요하기 때문입니다. 학업 자기 규제 설문지(SRQ-A)는 자기 결정 이론에 기초하여 학생들이 학업을 수행하는 이유에 접근하기 위해 개발된 자기 보고 도구입니다. 그러나 초등학교 후기 학생을 위한 포르투갈어 버전의 설문지는 없습니다. 이 연구의 주요 목표는 초등학생을 대상으로 수학 영역에서 포르투갈어 버전 SRQ-A의 심리 측정 특성을 분석하는 것이었습니다.구글 상위노출 구글상단노출 구글백링크 빠른스포츠중계 롤솔랭토토 롤토토 무료스포츠중계 스포츠중계 수원 쩜오 다낭 가라오케 롱타임 강남달토 성인용품 성인용품 카지노솔루션 분양 백링크 구글백링크 먹튀검증 안전한놀이터 먹튀사이트신고